Κριστίνα Παντελή

Σχολική Ψυχολόγος

Η Κριστίνα Παντελή εργάζεται στο Hope for Children CRC Policy Center ως Σχολική Ψυχολόγος στα Σπίτια της Ελπίδας για ασυνόδευτα παιδιά, στη Λάρνακα. Παρέχει υπηρεσίες αξιολόγησης και ψυχολογικής στήριξης σε ασυνόδευτα παιδιά καθώς και παροχή στήριξης/ καθοδήγησης σε λειτουργούς της στέγης για θέματα που αφορούν τη διαχείριση των ανηλίκων. Παράλληλα, παρέχει υπηρεσίες ψυχολογικής στήριξης και συμβουλευτικής σε εξωτερικά περιστατικά του οργανισμού, διεκπεραιώνει διαλέξεις και βιωματικά εργαστήρια σε μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς.

Είναι απόφοιτη του Πανεπιστήμιου Κύπρου, απέκτησε πτυχίο Ψυχολογίας και ακολούθως συνέχισε τις μεταπτυχιακές της σπουδές στο  τριετές  Εφαρμοσμένο Πρόγραμμα Σχολικής Ψυχολογίας. Στο παρόν στάδιο παρακολουθεί το μονοετές εκπαιδευτικό πρόγραμμα Ψυχοθεραπείας Παιδιών και Εφήβων του Συστημικού Ινστιτούτου Κύπρου και είναι εγγεγραμμένη Σχολική Ψυχολόγος.

Η Κριστίνα έχει εργαστεί ως Σχολική Ψυχολόγος παρέχοντας υπηρεσίες αξιολόγησης και διάγνωσης παιδιών και εφήβων παρέχοντας υπηρεσίες παρέμβασης και  συμβουλευτικής σε γονείς, παιδιά και εφήβους. Στα πλαίσια της επαγγελματικής της εμπειρίας  συνεργάστηκε με το Κυπριακό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου (CyberEthics) ως λειτουργός γραμμής ασφαλούς διαδικτύου,  με την Αρχή Αντιμετώπισης Εξαρτήσεων ως ψυχολόγος διεκπεραιώνοντας προληπτικό πρόγραμμα  σε ευάλωτες ομάδες παιδιών και των οικογενειών τους.

Παράλληλα, εργάστηκε στα προγράμματα του Οργανισμού Νεολαίας Κύπρου (Μικρή Άρκτος και Συμβουλευτική Γραμμή 1410) παρέχοντας ψυχολογικές υπηρεσίες. Ήταν εξωτερικός συνεργάτης-ψυχολόγος του Υπουργείου Παιδείας Πολιτισμού Αθλητισμού και Νεολαίας  (ΥΠΑΑΝ), διεκπεραιώνοντας προληπτικά και παρεμβατικά προγράμματα σε σχολεία δημοτικής και μέσης εκπαίδευσης.

Επίσης εργάστηκε στην Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας  και στο πρόγραμμα της Προπαρασκευαστικής Μαθητείας, της Νέας Σύγχρονης μαθητείας του ΥΠΑΑΝ, παρέχοντας  βιωματικά εργαστήρια, συμβουλευτική σε γονείς και εκπαιδευτικούς  καθώς και ατομική/ομαδική συμβουλευτική σε εφήβους που είχαν εγκαταλείψει το τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα μάθησης.